6/4（木）　先輩が教えてくれた！「なりたい自分」へのヒント

体育館で保護者の方々と一緒に進路説明会が開かれました。今回の目玉は何といっても４人の卒業生たち！高校生活を生き生きと送る先輩たちが、「今の時期にやるべきこと」や「つらい壁の乗り越え方」を自分の言葉で熱く語ってくれました。自ら進むべき道を考え、未来を切り拓こうとする３年生の姿。先輩たちのエールをしっかりと受け止め、親子で一歩を踏み出す最高のスタートになりましたね。

5/21（木）　中間テスト～初めての挑戦と、静かなる熱気～

朝の教室に一歩入ると、いつもとは違う心地よい緊張感が広がっていました。今日は今年度最初の中間テストです。特に１年生にとっては、中学校に入ってから初めての定期テスト。直前まで友達と問題を出し合ったり、ワークを見直したりと、そわそわしながらも一生懸命に備える姿が見られました。いざチャイムが鳴ると、どの教室も水を打ったように静まり返り、鉛筆を走らせる音だけが響きます。最高学年としての手本を見せてくれたのは３年生です。自らの目標を見据え、１問１問に全力を注ぐ集中力はさすがの一言！これまでの学びの成果を形にしようと、自分を信じて机に向かう姿がとても頼もしかったです。テストは「受ける前」の準備はもちろん、「受けた後」に振り返ることも同じくらい大切です。間違えた問題は、自分がさらに伸びるための絶好のチャンス！点数だけに一喜一憂せず、しっかりと解き直して次のステップへつなげていきましょう。みんな、本当によく頑張りました！

5/19（火）　図書室で見つけた、1年生と3年生の素敵なコントラスト

今日の昼休み、図書室はたくさんの生徒で大にぎわい！カウンターでは、１年生の図書委員が初めての当番活動に緊張しながらも、一生懸命に本を手渡していました。誰かの役に立とうと、自分の役割をしっかり果たす姿がとても頼もしいです。その傍らでは、明後日のテストに向けて机に向かう３年生の姿も。下級生のあたたかい頑張りと、上級生のひたむきな姿。お互いに良い刺激をもらいながら、平井中生は今日も一歩ずつ成長しています！

今日は３年生が全国学力・学習状況調査に臨みました。今回は英語の「話すこと」の調査が行われ、生徒たちは一人一台の端末とヘッドセットを使い、デジタル形式での回答に挑戦しました。
教室に入ると、そこにはいつもの授業とは少し違う、ピンと張り詰めた心地よい緊張感がありました。ヘッドセットを装着し、画面から流れる問いかけに集中する眼差し。いざマイクに向かって英語を話し始めると、たどたどしくも「自分の考えを伝えよう」とする一生懸命な熱量が伝わってきました。
まさに本校が大切にしている、失敗を恐れず「ありのままの自分」で挑む姿そのもの。デジタルという新しいツールを使いこなし、主体的に未来を拓こうとする３年生の背中が、一回り大きく見えた春の午後でした。

4/23（木）　全国学力・学習状況調査～　真剣な眼差し、自分との挑戦

「カツカツ……」とペンが走る音だけが教室に響く、心地よい緊張感。今日は３年生を対象に、全国学力・学習状況調査（国語・数学）が行われました。
問題用紙をめくる手つきから、これまで積み重ねてきた「確かな学力」を出し切ろうとする強い意気込みが伝わってきます。難しい問いに直面しても、最後まで諦めずに「よく考える姿」は、親御さんに見せてあげたいほど頼もしいものでした。
結果も大切ですが、何より自分と向き合い、粘り強く挑戦したプロセスこそが、未来を拓く大きな糧になります。試験が終わった後のホッとした表情からは、また一つ成長した跡が見えました。３年生のみなさん、本当にお疲れ様でした！

生徒指導主事の方がすでにデジタル版をアップ済みとのこと、土台は整っていますね！

そうなると、あなたの役割は**「アップされている素材（PDF）を、どうやって職員の日常のルーティンに組み込ませるか」という動機付けと仕組み化**に特化できます。

主事の仕事と連携しつつ、あなたの「音声解説スライド」を強力な武器として位置づけた伝達資料案を作成しました。

【教職員の皆様へ】生徒指導提要を「宝の持ち腐れ」にしない活用術

先日、生徒指導主事よりクラスルームに『生徒指導提要』のデジタル版が共有されました。

この膨大な資料を「いつか読む資料」で終わらせず、**「日々使える武器」**にするための具体的な活用ステップを提案します。

1. 準備：まずは「最短アクセス」の導線作り

クラスルームの奥に眠らせておいては、いざという時に使えません。まずは30秒で終わる設定をお願いします。

PC・Chromebook: クラスルームのPDFを開き、ブラウザのURL横にある「☆（お気に入り）」をクリック。名前を「生徒指導提要」にして、常にバーに表示させてください。
スマホ: PDFのリンクをブラウザで開き「ホーム画面に追加」を選択。アプリのようにアイコンを置いてください。

「探す時間」をゼロにすることが、活用への第一歩です。

2. 視聴：分厚いPDFを「5分スライド」で解体する

「読む時間がない」という課題を解決するため、提要のポイントを凝縮した**音声解説付きスライド（全9回）**を順次公開します。

公開場所: 本クラスルーム「授業」タブ ➡ 【解説】生徒指導提要シリーズ
現在： 第1回〜第3回まで公開中
活用法： 文字を追う必要はありません。移動中や作業中に「ラジオ感覚」で再生してください。主事がアップしたPDFの「どこが重要か」を私が代わって解説します。

3. なぜ、今これが必要なのか（共通理解）

主事がデジタル版を共有した意図、そしてこの解説スライドを作成した理由は共通しています。

組織としての防御力を高める

不適切な指導やトラブルから教職員を守る唯一の手段は「提要に基づいた適切な指導」が行われていることです。
指導の「当たり前」を揃える

「A先生はダメと言うが、B先生はいいと言う」といったブレを無くし、生徒に一貫したメッセージを届けるためです。

4. 今後のアクション

本日の企画会・会議でお伝えした通り、まずは第1回〜第3回までのスライドを、今週中にどこかで一度ご視聴ください。

主事がアップした「原本」と、私がお送りする「音声解説」を両輪にして、私たちの生徒指導をよりスマートに、より組織的なものへとアップデートしていきましょう。

💡 伝達のポイント（あなたへのアドバイス）

主事を立てる： 「主事が共有してくれた貴重な資料を、より使いやすくするために解説を作りました」という文脈にすることで、組織内の協力体制がより強固に見えます。
「音声」の強調： 「目は疲れているけれど、耳なら空いている」という先生は多いです。「聞き流しOK」という点を強調して、心理的ハードルを下げてください。
会議での一言： 「主事がアップしてくれたPDFの〇ページの内容を、私の解説スライドの第2回で3分にまとめています」のように、具体的にリンクさせると視聴率が上がります。

4/16（木）　はじける笑顔！のびのびタイム

ぽかぽかとした陽気に包まれた本日、週に一度のロング昼休み「のびのびタイム」が行われました。学年ごとに場所を割り当てて活動しており、今日は体育館で過ごす３年生の様子をのぞいてきました。体育館では、バドミントンやバスケットボール、バレーボールなど、それぞれが思い思いのスポーツに興じていました。仲間と認め合い、支え合いながら、心からリフレッシュしている姿はとても輝いています。こうした自分らしくいられる「居場所」があることで、一人一人の自己肯定感が育まれ、また次の学びへと向かう活力が生まれるのだと感じさせてくれました。「のびのびタイム」の名の通り、生徒たちが心身ともに健康で、明日への一歩を拓いていけるよう、これからも温かくサポートしてまいります。